Marie-Emmanuelle Marchand

Le bilinguisme chez les enfants au développement langagier difficile, une bonne idée?

En tant qu’orthophoniste, et bilingue de surcroît, on me pose régulièrement des questions sur le bien fondé d’exposer des enfants avec difficultés langagières à plus d’une langue.

Deux études d’intérêt sont sorties ce mois-ci (elles sont encore toutes chaudes!). Voici ce qu’on peut en tirer.

 

Est-ce que les enfants sur le spectre de l’autisme devraient être exposés à plus d’une langue?

Oui! Les enfants sur le spectre de l’autisme (et tous les enfants d’ailleurs) peuvent et devraient apprendre la langue parlée à la maison et dans leur communauté. Si maman est russe, ils devraient apprendre le russe.

Tous les parents devraient se sentir à l’aise de parler leur langue maternelle à leur enfant, qu’il ait ou non des difficultés langagières.

Des données récentes (voir articles cités au bas) tirées de différentes études indiquent que :

  • Les enfants multilingues sur le spectre de l’autisme ont de meilleures habiletés langagières que leurs pairs unilingues.
  • Inclure la langue maternelle des enfants dans la classe mène à de meilleurs résultats académiques et implications sociales.

 

Est-ce que les élèves avec un trouble développemental du langage (TDL) devraient apprendre une langue seconde dans leur cursus scolaire?

La question ici concerne les cours de langue seconde (anglais, espagnol) au primaire. À quoi s’attendre si la langue maternelle constitue déjà un défi?

Dans cette étude, les chercheurs ont regardé le développement d’élèves de 7 à 12 ans recevant 1h30 d’enseignement de langue seconde par semaine.

Comme on pouvait s’y attendre, les enfants avec TDL pouvaient apprendre, mais moins rapidement que leurs pairs avec développement langagier typique.

Fait intéressant, assister à des cours de langue seconde n’a pas affecté la progression de leur apprentissage en langue maternelle!

Gardons toutefois en tête que ces enfants auront besoin de plus d’exposition et de soutien, tout spécialement pour l’apprentissage de la grammaire.

 

Marie-Emmanuelle Marchand, M.Sc., Orthophoniste

Article largement inspiré par The Informed SLEP – Octobre 2020 review

Conner, C., Baker, D.L., & Allor, J.H. (2020). Multiple language exposure for children with autism spectrum disorder from culturally and linguistically diverse communities. Bilingual Research Journal. https://doi.org/10.1080/15235882.2020.1799885

Tribushinina, E., Dubinkina-Elgart, E., & Rabkina, N. (2020). Can children with DLD acquire a second language in a foreign-language classroom? Effects of age and cross-language relationships. Journal of Communication Disorders. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2020.106049 [open access]

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